2013-2017年中国职业教育市场投资分析及前景预测报告

　　职业教育（vocational education）是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。如对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训以及各种职业高中、中专、技校等职业学校教育等都属于职业教育。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。
　　改革开放30多年来我国职业教育实现了重大突破，我国已经建立了世界上最大规模的职业教育体系，从1978年到2012年的30多年间，职业教育已经累计为国家输送了2亿多高素质劳动者和技能型人才。我国已经形成了基本完善的职业教育法律制度体系，目前已基本形成了以《职业教育法》为基础，《教育法》、《劳动法》、《就业促进法》等相关法律为补充，行政法规、地方性法规、行政规章为配套的法律制度体系。
　　2012年3月，温家宝总理在十一届全国人大五次会议上作政府工作报告时指出，要大力发展职业教育。2012年6月，国务院新闻办公室发布《国家人权行动计划（2012-2015年）》（以下简称《行动计划》）。根据《行动计划》，2012-2015年，我国将大力发展职业教育，逐步实行免费中等职业教育。
　　我国正在编制《现代职业教育体系建设规划（2012-2020年）》，对未来我国职业教育进行通盘考虑和整体设计。中国力争到2020年将要建成“适应需求、内部衔接、外部对接、多元立交”的具有中国特色、世界水准的现代职业教育体系。
　　中投顾问发布的《2013-2017年中国职业教育市场投资分析及前景预测报告》共十一章。首先介绍了职业教育的相关概念等，接着分析了我国职业教育的发展环境。然后重点分析了国外国内职业教育的发展现状，并具体介绍了我国高等职业教育、中等职业教育、民办职业教育、农村职业教育的发展。随后，报告对职业教育市场做了办学体制分析、师资现状分析、课程模式分析及投资分析，最后分析了职业教育的未来前景及发展趋势。
　　本研究报告数据主要来自于国家统计局、教育部、发改委、中投顾问产业研究中心、中投顾问市场调查中心、中国职业教育协会以及国内外重点刊物等渠道，数据权威、详实、丰富，同时通过专业的分析预测模型，对行业核心发展指标进行科学地预测。您或贵单位若想对职业教育行业有个系统的了解或者想投资该行业，本报告是您不可或缺的重要工具。

第一章　职业教育的相关概述
　　1.1　职业教育的概念及特点
　　　　1.1.1　职业教育的定义
　　　　1.1.2　职业教育的特色
　　　　1.1.3　职业教育是中国教育事业的重要组成部分
　　1.2　职业教育的实质与内涵的认识
　　　　1.2.1　职业教育类型与层次的关系
　　　　1.2.2　供给与需求的思考
　　　　1.2.3　培训和教育的关系
　　　　1.2.4　职业教育和技术教育辨析
第二章　2011-2013年中国职业教育的发展环境分析
　　2.1　宏观经济环境
　　　　2.1.1　2011年中国经济发展状况
　　　　2.1.2　2012年中国经济发展状况
　　　　2.1.3　2013年上半年中国经济发展状况
　　2.2　政策环境
　　　　2.2.1　2011年中国职业教育政策分析
　　　　2.2.2　2012年中国教育行业政策解析
　　　　2.2.3　中国已将职业教育作为财政支持重点领域
　　　　2.2.4　现代职业教育体系的政策思考
　　2.3　行业环境
　　　　2.3.1　职业教育已成经济社会发展重要基础
　　　　2.3.2　中国职业教育居高中阶段以上教育“半壁江山”
　　　　2.3.3　发展职业教育有利于解决青年失业问题
　　　　2.3.4　职业教育可改变培养与人才需求的结构性矛盾
　　2.4　就业形势
　　　　2.4.1　“十一五”时期中国就业形势
　　　　2.4.2　2012年中国城镇就业状况
　　　　2.4.3　2013年中国就业状况分析
　　　　2.4.4　“十二五”中国就业形势及规划
第三章　2011-2013年国外职业教育的发展
　　3.1　世界职业教育的发展概况及启示
　　　　3.1.1　世界职业教育发展历程
　　　　3.1.2　国外职业教育发展的关键成功要素
　　　　3.1.3　国外职业教育体系分析及借鉴
　　　　3.1.4　发达国家农村职业教育的质量保障及启示
　　3.2　美国
　　　　3.2.1　美国职业教育发展的特点
　　　　3.2.2　美国职业教育范式的转换及启示
　　　　3.2.3　从“帕金斯法案四”看美国职业教育的改革
　　　　3.2.4　美国联邦职业技术教育法律的监督机制
　　　　3.2.5　美国职业教育课程结构设计经验
　　3.3　德国
　　　　3.3.1　德国职业教育的法制体系
　　　　3.3.2　德国双元制及对中国职业教育校企合作的启示
　　　　3.3.3　德国职业教育技能培养模式及启示
　　　　3.3.4　德国职业教育学习领域课程理论及启示
　　　　3.3.5　德国职业教育区域均衡发展的经验
　　3.4　澳大利亚
　　　　3.4.1　澳大利亚的职业教育与培训发展的综述
　　　　3.4.2　澳大利亚职业教育发展的变化趋势
　　　　3.4.3　澳大利亚的职业技术教育与培训体系
　　　　3.4.4　澳大利亚成人职业教育的特点与启示
　　　　3.4.5　澳大利亚职业教育办学思想范例
　　3.5　其他国家
　　　　3.5.1　日本高等职业教育发展状况分析
　　　　3.5.2　韩国中等职业教育改革及对中国的启示
　　　　3.5.3　新加坡职业教育的理念及模式浅析
　　　　3.5.4　英国职业教育课程多元化的特点及启示
　　　　3.5.5　奥地利职业教育的持色分析
　　　　3.5.6　瑞士职业教育的特点与趋向
　　　　3.5.7　挪威职业教育的改革与发展
第四章　2011-2013年中国职业教育的发展
　　4.1　2011-2013年中国职业教育行业发展现状
　　　　4.1.1　中国职业教育快速发展回顾
　　　　4.1.2　2011年中国职业教育发展状况
　　　　4.1.3　2011年中国职业教育发展热点回顾
　　　　4.1.4　2012年中国职业教育发展状况
　　　　4.1.5　2013年中国职业教育发展分析
　　4.2　中国职业教育改革与发展的现状及方向
　　　　4.2.1　职业教育改革与发展的基本情况
　　　　4.2.2　职业教育改革发展的指导思想和目标任务
　　　　4.2.3　职业教育改革发展的标准和要求
　　　　4.2.4　推进职业教育改革与发展的主要政策措施
　　　　4.2.5　《职业教育法》的重大影响及修改工作
　　4.3　中国职业教育发展存在的问题
　　　　4.3.1　中国职业教育存在的七大问题
　　　　4.3.2　缺乏吸引力成中国职业教育发展瓶颈
　　　　4.3.3　中国职业教育管理体制亟待理顺
　　　　4.3.4　强行“保送”背离发展职业教育初衷
　　4.4　中国职业教育发展的对策分析
　　　　4.4.1　职业教育投入须建立“刚柔并举”机制
　　　　4.4.2　提升职业教育吸引力的策略分析
　　　　4.4.3　构建职业教育质量保障体系的途径
　　　　4.4.4　需增强职业教育与社会需求的吻合度
第五章　2011-2013年中国高等职业教育的发展
　　5.1　2011-2013年中国高等职业教育的发展状况
　　　　5.1.1　改革开放以来中国高等职业教育综述
　　　　5.1.2　中国高等职业教育学生发展现状
　　　　5.1.3　中国高等职业教育院校发展现状
　　　　5.1.4　中国高等职业教育政策与项目状况
　　　　5.1.5　中国高等职业教育的发展方向
　　5.2　中国高等职业教育校企联合办学模式的研究
　　　　5.2.1　高等职业教育校企联合办学模式的特征
　　　　5.2.2　高等职业教育校企联合办学模式的主要类型及条件
　　　　5.2.3　高等职业教育校企联合办学模式的重要意义
　　　　5.2.4　高等职业教育实施校企联合办学模式存在的问题
　　　　5.2.5　高等职业教育校企联合办学的对策
　　5.3　高等职业教育促进区域经济发展分析
　　　　5.3.1　区域经济发展对高等职业教育的影响
　　　　5.3.2　高职教育在区域经济发展中的优势作用
　　　　5.3.3　高职教育促进区域经济发展的策略
　　　　5.3.4　高职教育促进区域协调发展取得的成就
　　5.4　网络教学在高等职业教育中的应用分析
　　　　5.4.1　网络教学在高职教育中的应用
　　　　5.4.2　网络教学的应用给高职教育带来的新变化
　　　　5.4.3　网络教学在高职教育应用中注意的问题
　　5.5　高等职业教育企业质量管理的途径分析
　　　　5.5.1　全面质量管理理论
　　　　5.5.2　知识观的转变
　　　　5.5.3　过程管理以人为本
　　　　5.5.4　符合“消费者”需求
　　5.6　高等职业教育发展的问题与对策
　　　　5.6.1　中国高等职业教育面临的挑战
　　　　5.6.2　发展中国高等职业教育改革的对策
　　　　5.6.3　高等职业院校需坚持技术教育特色
　　　　5.6.4　高职毕业生扭转职业劣势的对策
第六章　2011-2013年中国中等职业教育的发展
　　6.1　2011-2013年中国中等职业教育的发展状况
　　　　6.1.1　中等职业教育的发展现状
　　　　6.1.2　中职学校学生的就业状况
　　　　6.1.3　中等职业教育的社会贡献分析
　　　　6.1.4　中等职业教育的发展前景光明
　　6.2　2011-2013年中等职业教育的政策措施
　　　　6.2.1　中职教育资助和免费政策分析
　　　　6.2.2　中职学生发展与就业的政策措施
　　　　6.2.3　政策对西部中等职业教育的影响
　　6.3　2011-2013年中等职业教育的区域发展分析
　　　　6.3.1　中职教育在区域均衡发展中的贡献
　　　　6.3.2　中职教育区域发展中的问题
　　　　6.3.3　区域职业教育校企合作条件
　　　　6.3.4　中职教育区域均衡发展的策略
　　6.4　中等职业教育发展存在的问题
　　　　6.4.1　中等职业教育面临的问题
　　　　6.4.2　中等职业教育社会认可度低
　　　　6.4.3　中等职业教育的发展仍不成熟
　　　　6.4.4　中等职业学校战略管理的问题
　　6.5　中等职业教育发展的策略分析
　　　　6.5.1　中等职业教育发展的对策
　　　　6.5.2　中职学校招生难的原因与对策
　　　　6.5.3　中职示范院校应注重内涵建设
　　　　6.5.4　中等职业学校战略管理的对策
第七章　2011-2013年中国民办职业教育的发展
　　7.1　2011-2013年民办职业教育的发展现状
　　　　7.1.1　民办职业教育是职业教育的重要组成部分
　　　　7.1.2　中国民办职业教育的发展现状
　　　　7.1.3　中国民办职业教育发展任重而道远
　　　　7.1.4　农村民办职业教育模式分析
　　　　7.1.5　中国民办职业教育立法发展历程
　　7.2　西部地区民办职业教育发展的SWOT分析及策略选择
　　　　7.2.1　民办职业教育发展的外在机会与威胁
　　　　7.2.2　民办职业教育发展的内部优势和劣势
　　　　7.2.3　民办职业教育发展的战略选择
　　　　7.2.4　民办职业教育发展的相应策略确定
　　7.3　民办职业教育发展存在的问题
　　　　7.3.1　民办职业教育发展面临体制机制性障碍
　　　　7.3.2　中国民办职业教育面临的内外困境
　　　　7.3.3　部分民办职业院校面临经营危机
　　　　7.3.4　民办院校学生职业意识培养不足
　　7.4　民办职业教育创新发展的策略分析
　　　　7.4.1　厂校结合定向对口实施职业技术培训
　　　　7.4.2　工学结合灵活实施职业培训
　　　　7.4.3　争取地方政府支持进行农民工委托培训
　　　　7.4.4　对接产业转移主动服务内迁劳动密集型企业
　　　　7.4.5　衔接普高教育延伸职业教育链条
　　7.5　鼓励和支持民办职业教育发展的建议
　　　　7.5.1　民办职业学校应实施正确的发展策略
　　　　7.5.2　民办院校应开办创新型的民办职业教育
　　　　7.5.3　民办职业教育应被纳入《职教法》监管
　　　　7.5.4　促进民办职业教育发展的若干政策建议
第八章　2011-2013年中国农村职业教育的发展
　　8.1　农村职业教育概述
　　　　8.1.1　农村职业教育的概念
　　　　8.1.2　农村职业教育的体系
　　　　8.1.3　农村职业教育的功能和作用
　　　　8.1.4　农村职业教育的特点
　　8.2　发展农村职业教育的必要性
　　　　8.2.1　农业劳动力短缺问题日益严重
　　　　8.2.2　借鉴发达国家经验培养新型农民
　　　　8.2.3　农村职教是对农民的补偿教育机制
　　8.3　农村职业教育对建设社会主义新农村的意义
　　　　8.3.1　解决农村孩子升学就业压力
　　　　8.3.2　转移农村剩余劳动力
　　　　8.3.3　促进农民增收
　　8.4　中国农村职业教育发展的探索模式
　　　　8.4.1　上海综合高中模式
　　　　8.4.2　苏南企业办学模式
　　　　8.4.3　海南“三段式”职教模式
　　　　8.4.4　广西免费职教试点模式
　　　　8.4.5　辽宁义务职教试点模式
　　　　8.4.6　天津工学结合职教模式
　　8.5　中国农村职业教育政策发展分析
　　　　8.5.1　改革开放30年农村职业教育政策回顾
　　　　8.5.2　中国农村职业教育政策现状概述
　　　　8.5.3　中国农村职业教育发展政策的疏漏
　　　　8.5.4　农村职业教育发展政策的创新取向
　　8.6　中国农村职业教育利益均衡分析
　　　　8.6.1　经济发展方式转变期中国农村职业教育的新内涵
　　　　8.6.2　中国农村职业教育存在的主要利益非均衡问题
　　　　8.6.3　构建利益均衡体系促进农村职业教育发展
　　8.7　中国农村职业教育发展存在的问题
　　　　8.7.1　农村职业教育发展存在的问题
　　　　8.7.2　新时期中国农村职业教育的困境
　　　　8.7.3　发展农村职业教育需迈过三道坎
　　8.8　中国农村职业教育发展的对策分析
　　　　8.8.1　改变农村职业教育弱势地位的对策
　　　　8.8.2　农村职业教育发展要走多元化道路
　　　　8.8.3　发展农村职业教育的改革措施
　　　　8.8.4　职业教育应推动农业科技创新
　　　　8.8.5　促进农村职业教育创新发展的策略
第九章　2011-2013年中国职业教育办学体制、师资现状及课程模式的分析
　　9.1　职业教育办学主体
　　　　9.1.1　公办职业学校
　　　　9.1.2　民办职业学校
　　　　9.1.3　股份制职业学校
　　　　9.1.4　中外合资（合作）职业学校
　　9.2　职业教育办学形式
　　　　9.2.1　学校内部资产市场化运作
　　　　9.2.2　公立职业院校局部运作市场化
　　　　9.2.3　联合办学
　　　　9.2.4　跨区域合作办学
　　　　9.2.5　国有民办职业学校
　　　　9.2.6　民办公助职业学校
　　　　9.2.7　集团化办学
　　9.3　职业教育集团化办学分析
　　　　9.3.1　国外集团化办学的经验分析
　　　　9.3.2　中国集团化办学的发展状况
　　　　9.3.3　制约中国集团化办学发展的因素
　　　　9.3.4　集团化办学需加大顶层制度设计
　　　　9.3.5　职教集团化办学的案例分析
　　9.4　现代职业教育校企合作的基本类型
　　　　9.4.1　学校主体式校企合作
　　　　9.4.2　企业主体式校企合作
　　　　9.4.3　共同主体式校企合作
　　9.5　职业教育的新型发展模式
　　　　9.5.1　院校对接区域
　　　　9.5.2　城市对接乡镇
　　　　9.5.3　中职对接高职
　　　　9.5.4　专业对接产业
　　9.6　职业教育师资现状
　　　　9.6.1　职教师资提质增速
　　　　9.6.2　互动交流不断深入
　　　　9.6.3　面临更大的挑战
　　9.7　职业教育师资的未来发展
　　　　9.7.1　政策引导
　　　　9.7.2　现有师资培养
　　　　9.7.3　未来师资培养与引进
　　　　9.7.4　加强“双师制”队伍建设
　　9.8　职业教育课程模式现状与对策
　　　　9.8.1　传统“学科课程”模式凸显的不足
　　　　9.8.2　现时“能力本位”课程模式的缺陷
　　　　9.8.3　“素质项目”课程开发的总体要求
　　　　9.8.4　工作过程系统化课程的设计与案例
第十章　2011-2013年中国职业教育投资分析
　　10.1　投资环境
　　　　10.1.1　职业教育投资主体的判定
　　　　10.1.2　职业教育投资面临空前有利的政策环境
　　　　10.1.3　政策为民办职业教育市场形成打开大门
　　　　10.1.4　中国民办职业教育市场投资潜力大
　　10.2　投资现状
　　　　10.2.1　风险投资青睐民办职业教育
　　　　10.2.2　外资对中国职业教育市场兴趣浓厚
　　　　10.2.3　中央财政拨巨资支持中等职业教育
　　　　10.2.4　外资进入国内职业教育市场的顾虑
　　10.3　职业教育有效投资模式
　　　　10.3.1　实训基地共建
　　　　10.3.2　“引企入校”模式
　　　　10.3.3　“引校入企”模式
　　10.4　高等职业教育投资收益风险分析
　　　　10.4.1　高等职业教育投资简述
　　　　10.4.2　高等职业教育的投资风险
　　　　10.4.3　个人投资高职教育的风险表现
　　　　10.4.4　个人投资高职教育风险产生的原因
　　10.5　中国民办教育风险投资的发展分析
　　　　10.5.1　中国民办教育风险投资的现状
　　　　10.5.2　中国民办教育风险投资产生的原因
　　　　10.5.3　中国民办教育风险投资的进入特点
　　　　10.5.4　中国民办教育风险投资的利弊分析
　　　　10.5.5　中国民办教育风险投资的监管措施
　　10.6　中国民办高职教育投资的基本特点
　　　　10.6.1　民办高职教育办学经费的自筹性
　　　　10.6.2　民办高职教育投资的非营利性
　　　　10.6.3　民办高职教育投资的高额性和连续性
　　　　10.6.4　民办高职教育投资收益的滞后性
　　　　10.6.5　民办高职教育投资的风险性
　　10.7　私募基金介入职业教育投资的可行性浅析
　　　　10.7.1　私募基金的主要特征
　　　　10.7.2　私募基金在中国的发展
　　　　10.7.3　职业教育是私募基金投资的理想平台
　　　　10.7.4　私募基金介入职业教育的路径选择
　　　　10.7.5　制约私募基金介入职业教育的主要因素
　　10.8　中国职业教育投资公平性的缺失及制度创新
　　　　10.8.1　中国中等职业教育投资状况分析
　　　　10.8.2　职业教育健康发展要求公平分配
　　　　10.8.3　职业教育投资不足的公平性阐释与观念变革
　　　　10.8.4　政府、企业与学校在职业教育制度创新中的角色定位
第十一章　职业教育行业的前景趋势分析
　　11.1　中国职业教育发展的前景展望
　　　　11.1.1　中国职业教育发展空间广阔
　　　　11.1.2　中国职业教育未来前景光明
　　　　11.1.3　中国将大力发展职业教育
　　　　11.1.4　2020年中国将建成具世界水准的现代职业教育体系
　　11.2　职业教育的发展趋势
　　　　11.2.1　能力取向趋势
　　　　11.2.2　体系开放互通趋势
　　　　11.2.3　结构高移趋势
　　　　11.2.4　学习终身化趋势
　　　　11.2.5　技术、教育与就业协同化趋势
　　　　11.2.6　合作与交流国际化趋势
　　11.3　未来中国职业教育发展政策导向
　　　　11.3.1　对民办职业教育继续保持鼓励扶持的政策
　　　　11.3.2　招生规模将偏向于稳中有升的政策
　　　　11.3.3　弹性学习制度将逐渐得到完善和推广
　　　　11.3.4　面向农村的实用人才培训制度将逐步完善
　　　　11.3.5　奖学金、助学贷款政策将进一步完善
附录
附录一：《中华人民共和国职业教育法》
附录二：《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》
附录三：《教育部等九部门关于加快发展面向农村的职业教育的意见》
附录四：《教育部　财政部关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》
附录五：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》

图表　2010-2011年中国国内生产总值同比增长速度
图表　2004-2011年全国粮食产量及其增速
图表　2010-2011年中国规模以上工业增加值增速（月度同比）
图表　2011年中国固定资产投资（不含农户）同比增速
图表　2011年中国房地产开发投资同比增速
图表　2010-2011年中国社会消费品零售总额增速（月度同比）
图表　2008-2011年中国进出口总额情况
图表　2010-2011年中国广义货币（M2）增长速度
图表　2010-2011年中国居民消费价格同比上涨情况
图表　2010-2011年中国工业生产者出厂价格同比上涨情况
图表　2010-2011年中国城镇居民人均可支配收入实际增长速度
图表　2010-2011年中国农村居民人均收入实际增长速度
图表　2011年其他指标环比数据表
图表　2011年1-12月份国民经济主要统计数据
图表　2011-2012年中国国内生产总值同比增长速度
图表　2004-2012年中国粮食产量及其增速
图表　2011-2012年中国规模以上工业增加值增速（月度同比）
图表　2011-2012年中国固定资产投资（不含农户）同比增速
图表　2011-2012年中国房地产开发投资同比增速
图表　2011-2012年中国社会消费品零售总额名义增速（月度同比）
图表　2011-2012年中国居民消费价格同比上涨情况
图表　2011-2012年中国工业生产者出厂价格同比涨跌情况
图表　2011-2012年中国城镇居民人均可支配收入实际增长速度
图表　2011-2012年中国农村居民人均收入实际增长速度
图表　2006-2012年中国人口及自然增长率变化情况
图表　2012年各月份其他指标环比数据表
图表　2012年12月份及全年主要统计数据
图表　2012-2013年6月中国国内生产总值同比增长速度
图表　2012-2013年6月中国规模以上工业增加值增速（月度同比）
图表　2012-2013年6月中国固定资产投资（不含农户）同比增速
图表　2012-2013年6月中国房地产开发投资同比增速
图表　2012-2013年6月中国社会消费品零售总额增速（月度同比）
图表　2012-2013年6月中国居民消费价格同比上涨情况
图表　2012-2013年6月中国工业生产者出厂价格同比上涨情况
图表　2012-2013年6月中国城镇居民人均可支配收入实际增长速度
图表　2012-2013年6月中国农村居民人均收入实际增长速度
图表　“十一五”时期就业工作进展情况
图表　“十二五”时期就业主要指标
图表　1950-1975年世界中等职业技术学校全日制在校生占整个中等教育阶段学生比例
图表　澳大利亚职业技术教育与培训的办学主体
图表　澳大利亚职业技术教育与培训资格体系的构成
图表　新加坡共和理工学院“一天一题”制的学习作息表
图表　教育消费者的顾客满意度
图表　2007-2011年中国中等职业学校毕业学生数
图表　2007-2011年中国中等职业学校毕业生十大类专业学生就业数量
图表　2007-2011年中国中等职业学校毕业生就业渠道分布
图表　部分中职教育全面免学费地区及政策
图表　农村职业教育利益相关者结构图
图表　受教育者与学校之间的利益关系
图表　受教育者与企业之间的利益关系
图表　受教育者与政府之间的利益关系
图表　学校与企业之间的利益关系
图表　学校与政府之间的利益关系
图表　政府与企业之间的利益关系